Questionário sobre a obra José Mário Pires Azanha - DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO

1) Ao examinar alguns esforços de democratização do ensino em São Paulo, direcionados à ampliação das oportunidades educativas e à prática pedagógica, José Mário Pires Azanha afirma que:

I. as posições e divergências se revelam nos esforços de realização histórica do ideal de uma educação democrática.

II. as propostas e debates sobre educação democrática revelam que as controvérsias ideológicas se concentram no significado desse ideal.

III. a extensão das oportunidades educacionais é, sobretudo, uma medida política que toma a educação como variável social.

IV. a democratização da educação é um processo exterior à escola, que toma a educação como uma simples variável pedagógica.

V. a qualidade de ensino é uma questão meramente pedagógica, podendo ser aferida apenas numa perspectiva técnica.

As afirmativas coerentes com as idéias do Prof. Azanha são, APENAS,

A)     I, II e III                                               B) I e III                                C) II, III e IV

D) III e IV                                    E) IV e V

2) José Mario Pires Azanha apresenta em Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista, alguns eventos que, cada um a seu modo, representaram um esforço no sentido da democratização do ensino, mesmo quando examinam superficialmente, as vicissitudes dos esforços de democratização do ensino em São Paulo, no século XX. Assinale o evento que NÃO foi citado pelo autor:

(a) Reforma Sampaio Dória (1920).

(b) Luta pela escola pública (1948-1961) e a expansão da matrícula no ensino ginasial (1967-1969).

(c) Manifesto dos Pioneiros (1932) e as esparsas tentativas de renovação pedagógica (Ginásios Vocacionais).

(d) A implantação da educação tecnicista (1971)

3) Segundo o pensamento do professor Azanha, a democracia interna e a autonomia da escola são condições necessárias para que ela:
A) reproduza procedimentos a partir de diretrizes, normas ou critérios administrativos.
B) abandone sua tarefa de captar valores e sentimentos de uma época.
C) reproduza o espaço e a conveniência da participação comunitária.
D) assuma o papel de produção de conhecimento e criatividade.
E) assuma a tarefa de defender e adotar a uniformidade pedagógica.

DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO – JOSÉ MÁRIO PIRES AZANHA

DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO – JOSÉ MÁRIO PIRES AZANHA

è DEMOCRACIA

·         Propaganda – Mero discurso político

·         Ação – algo que se concretiza na realidade

Democracia -> ideal social- grupo e ideologia diferentes, defesa da democracia a partir do próprio discurso.

Foco – Ação Democratizadora – Voltado para todos

EPISÓDIOS NA EDUCAÇÃO DE SP

·         1920 – Reforma Sampaio Dória

·         1932 – Manifesto dos pioneiros

·         1948/1961 – Luta pela escola pública

·         1967/1969 – Expansão da matrícula no ensino ginasial

·         Ginásios vocacionais

è REFORMA SAMPAIO DÓRIA

·         Ensino Primário deficitário (Aumentar o número de vagas sem recursos), reduzi o ensino para 2 anos – Matrícula obrigatória a partir dos 7 anos.

Críticas: Anísio Teixeira – Esse tipo de educação não é voltada à qualidade.

è A EXPANSÃO DO ENSINO GINASIAL

·         Universalização ao acesso da educação primária.

·         Problemas na educação Ginasial – Não há vagas para todos

·         Não há vagas para todos, então o aluno passa por um exame de admissão. (exame rigoroso)

·         Medida da secretaria – Unificação do exame – Facilitação – aumento de número de aprovados.

·         Descontentamento de muitos profissionais devido ao rebaixamento da qualidade de ensino

·         Educação tecnicista – Ideias internacional.

è GINÁSIOS VOCACIONAIS

·         Algumas escolas ganham autonomia pedagógica, administrativa e financeira

·         Buscar uma renovação metodológica e curricular

Após algumas considerações sumárias sobre a educação cultural, histórica do homem e a necessidade de conscientização, o relatório concluiu:

O momento histórico brasileiro uma democratização da cultura para que o homem possa, através da formação de sua consciência crítica, encontrar sua forma original de fazer o país a se desenvolver. É o momento da opção em todos os níveis. Assim, toda experiência, partindo não da doação de fórmulas prontas, mas da descoberta comum, é um dado importante para a planificação do povo Brasileiro.

A experiência Vocacional surge com a preocupação de se situar o jovem como alguém atuante e inspirada em alguns princípios da Escola Nova, enfocando principalmente o problema da liberdade do educando como o agente da própria educação, do seu próprio desenvolvimento, e do professor como instrumento estimulador e explicitador das situações educativas.

Elabora por Márcio Luiz Severo de Freitas . 24/03/2018