ALONSO, M. A
gestão/administração educacional no contexto da atualidade. In: VIEIRA, A.
T. (Org.) et al. Gestão educacional e tecnologia. São Paulo: Avercamp,
2003.
Gestão educacional e tecnologia
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Sociedade com rápidas mudanças + relação
dinâmica da escola com meio externo + bases do comportamento administrativo
definidas em pressupostos totalmente diferentes daqueles típicos da
administração clássica + administração escolar resistência à mudanças + subordinação
das escolas aos sistemas de ensino + necessidade de descentralização (mais
autonomia para a escola)
Gestão escolar no atual contexto educacional
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Administração escolar atual
Características da escola atual – modelo tradicional –
Burocrático
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Base estrutural – concepção funcionalidade – Produção
– Acumulação de conhecimentos
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Alguns planejam e decidem, outros executam
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Professor – transmissor de conteúdos
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Aluno – passivo diante do trabalho pedagógico
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Diretor – Responsável por manter a ordem
O novo cenário decorrente da revolução tecnológica
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Mudanças + Sociedade do conhecimento +
alteração dos procedimentos tradicionais fordismo
Sociedade diversa
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Não há verdades absolutas
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Ambiente instável
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Competitividade como marca da sociedade
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Não basta saber
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As informações estão em toda parte e são
acessíveis a todos
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O trabalho em equipe é importante
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Educação: trabalho cada vez mais complexo e envolve
toda a comunidade
A escola renovada – bases científicas
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Concepção pedagógica no sócioconstrutivismo
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Aprendizagem é um processo que requer
elaboração pessoal
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As pessoas diferem significativamente,
inclusive quanto à predominância de determinado tipo de Inteligência
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A escola é hoje um local onde afluem pessoas de
todos os tipos, quanto à origem socioeconômica-cultural, bem como étnica,
religiosa, política, etc.
Funções da escola nessa sociedade
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Formar o cidadão, participante, ativo,
consciente social
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Formar o “ser humano”, lado cognitivo, afetivo,
social e moral, capaz de conviver com a diversidade
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Propiciar o desenvolvimento de habilidade cognitivas
para pesquisar, escolher, selecionar informações, criar, desenvolver ideias
próprias, participar
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Propiciar o desenvolvimento de capacidades,
habilidades e atitudes, oferecendo um ambiente de aprendizagem e oportunidade
de vivência
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Preparar o aluno para ingressar no mercado de
trabalho, propiciando o desenvolvimento de habilidades gerais, de competências
amplas, compatíveis com a versatilidade, capacidade de ajustar-se a novas situações
de trabalho
Bases estruturais e organizacionais dessa nova escola
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Organização construída socialmente
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Relação com a comunidade
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Administração descentralizada
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Gestão Horizontal
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Decisão e execução não se separam
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Flexibilidade estrutural
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Papéis e funções se configuram e se reformulam conforme
a necessidades
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Autoridade centrada na competência e não no
cargo
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A qualidade é intrínseca, definida por
critérios elaborados pelos que fazem e pelos que recebem o serviço
Papel do diretor na Escola Renovada
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Promover mudanças estruturais
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Utilizar os diferentes espaços de informação
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Parceria com outras instituições
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Incorporar a tecnologia na aprendizagem
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Viabilize a participação dos alunos nas
decisões de forma responsável
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Estimule a aprendizagem ativa e a participação
em projetos
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Propicie o desenvolvimento profissional dos
professores e administradores
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Favoreça a participação da comunidade na escola
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Abra a escola para o meio exterior
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Assuma com responsabilidade os resultados do
trabalho escolar
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Coloque o administrativo a serviço do
pedagógico
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Mantenha o currículo e sua implementação no
centro das atenções.
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